Introducción:

Para iniciar el tema referente a  la importancia de la expresión oral, se realiza el análisis de los fragmentos  de las películas  “El discurso del Rey” y “ El amor tiene dos caras” , en donde muestra que el proceso de comunicación se debe de dar a partir de las expectativas de los receptores  de la comunicación, que es lo que esperan escuchar del emisor del mensaje y a partir de ese análisis se realiza una planeación del mensaje a emitir y en la forma en que se desarrolla el ambiente o contexto y la aplicación de la estrategia de la pedagogía de la pregunta para motivar al análisis de los estudiantes.

Importancia de la expresión oral  como estrategia de comunicación.

En la película “ El Discurso del Rey”, podemos observar el interés de las personas a quienes se les dirige el mensaje, en este caso el orgullo de un pueblo a través de su representante real, arraigado en la tradición de la costumbre inglesa, escuchar las palabras de aliento para un país que está próximo a ingresar a la segunda guerra mundial , mencionándose que fue hasta el último momento la decisión, pero se buscaron alternativas que no fueron viables y por los cuales tuvieron declararle la guerra a los alemanes por no estar de acuerdo con sus objetivos y que sería en beneficio de la comunidad mundial.

En el fragmento del “El amor tiene dos caras”, existe una contrastación de dos docentes en su forma de dar una clase, aunque ambos usan la expresión oral para hacer llegar los conocimientos, ambos tienen estrategias diferentes, en este sentido podemos realizar una análisis y reflexionar sí existe comunicación en ambos casos, creo que en el caso del maestro existe una intención pero no logra crear un ambiente propicio, en cambio la maestra tiene un ambiente diferente y agradable, por lo que no basta utilizar la estrategia de comunicación a través de la palabra únicamente, que es importante nutrirla de la pedagogía de la pregunta para hacer interesante la comunicación y crear un ambiente idóneo para lograr el cometido de comunicar y no solamente de informar.

La relación entre los interlocutores que se establece durante la comunicación.

En la película “ El discurso del Rey” se observa la atención de los interlocutores del mensaje que está dando a conocer el monarca, en ellos se ve la cara de entusiasmo por la palabras de aliento que se transmiten a través de la radio, logrando una excelente comunicación.

En “ El amor tiene dos caras”, se ve la diferencia cuándo existe una falta de comunicación y el mensaje no llega a los receptores, se observa fastidio, sueño, distracción entre los estudiantes en la clases del maestro, en cambio en la clases de la materia en donde se logra una buena comunicación se observa interés, cupo lleno del salón de clases, preguntas, participación de los alumnos, se crea un ambiente agradable, logrando enganchar a los alumnos e ingresándolos en el tema que se está impartiendo, demostrando que existen estrategias variadas para poder realizar una ambiente propicio para el aprendizaje  en los salones de clase, logrando la comunicación cuando encontramos las herramientas óptimas para lograr nuestro objetivo.

DIDÁCTICA DE LA COMUNICACION ORAL.

Todas las sociedades humanas se organizan entre sí gracias a la comunicación, es decir al conjunto de actuaciones mediante las cuales los individuos entablan contacto y se transmiten información. En distintas situaciones y con diferentes interlocutores existe algo o alguien que podríamos designar como emisor, el cual mediante un código compartido, transmite un mensaje, para cierto receptor o receptores.

El  lenguaje verbal y la comunicación en cuanto concreción del mismo tiene la capacidad de designar tanto lo real como lo irreal y crear, por lo tanto, seres, formas, significaciones imaginarias.

La importancia del lenguaje estriba en que permite que las ideas y la información se transmitan de una persona a otra. El lenguaje provee el medio a través del cual el pensamiento puede ser expresado, el propio uso del lenguaje y la continua experiencia de estar entre usuarios del mismo, influye no sólo en la forma en que el individuo utilizará el lenguaje, sino lo que es más importante, en la forma en que pensará y el tipo de interpretación que hará de sus experiencias.

Hablar no es un acto verdadero sino está al mismo tiempo asociado con el derecho a la autoexpresión y a la expresión de la realidad, de crear  y recrear, de decidir y elegir y, en ultima instancia de participar el proceso histórico de la sociedad.

La comunicación oral implica una función  esteriorizadora, autoafirmativa, pues permite que se transmita el discurso que la comunidad sostiene acerca de sí misma, lo que asegura su continuidad.

La oralidad implica un cuerpo que habla.

La lengua, en cuanto instrumento social, requiere la convencionalidad aceptada, por eso todo grupo humano impone a sus miembros su modos comunes de comunicación.

Vivimos en una sociedad y el lenguaje es propiedad del grupo más que del individuo. La lengua también es un repertorio de reglas de comportamiento social.

La lengua es producto cultural y está, en cuanto tal, sujeta a valores. Por eso la sociedad defiende su patrimonio colectivo imponiendo reglas para todos los usuarios, las cuales garantizan la intecomunicabilidad.

La  comunicación puede ser de dos tipos:

Verbal: A través del código oral, como lo es con mayor frecuencia, o del escrito.

No verbal: silencios, gestos, posturas, dibujos, etc.

Fundamentalmente y con respecto a la comunicación oral, todo trabajo en grupo, y especialmente  el de los alumnos, permite desarrollar destrezas verbales básicas como las siguientes:

1. De autoafirmación: Defender derechos o necesidades, opiniones, planteamientos, justificar comportamientos etc.

2.  De regulación: Guiar u orientar la actividad propia o ajena, corregir o supervisar conductas, colaborar, apoyar,criticar, dar instrucciones, etc.

3.  De relación temporal: relatar hechos, experiencias, propuestas del pasado o del presente y anticipar posibilidades de futuro, secuenciar actos o episodios.

4.   De argumentación. Defender o cuestionar opiniones, carencias, concepciones, actitudes; explicar, reconocer, caracterizar,definir, relacionar causa y efecto,comparar, informar, inducir, deducir, resumir, realizar hipótesis.

5.  De proyección: Idenfificarse con los sentimientos, propuestas etc. de otros o diferenciarse de ellos.

6.  De simulación: proponer hipótesis y supones consecuencias, necesidades, riesgos,, dar alternativas, predecir acontecimientos.

7.  De creación: Elaborar propuestas nuevas, innovar en técnicas de trabajo, generar conclusiones personales, imaginar, fantasear.

La comunicación oral como eficaz agente educativo.

Todos los docentes ( y todo ser humano) , de cualquier especialidad, empleamos  la expresión oral para organizar, informar, exponer, conversar, pues es el soporte básico de la enseñanza y el aprendizaje.

No obstante hay que reconocer que en la vida extraescolar, la capacidad para comunicarse oralmente es un recurso fundamental y el principal vehículo de interacción social. Es muy difícil marcar en la escritura todos los aspectos que ofrece la comunicación oral. Según el canal y el sentido mediante el que se establece la comunicación(auditivo o visual) estaremos " leyendo" la lengua oral o escrita. ahora bien, cada código tiene sus características, sus exigencias y sus posibilidades, pero en todos los casos, los significados que posibilita la lengua se reconstruyen constantemente a lo largo de un camino que comienza con la cuna y dura toda la vida.

La comunicaciòn oral implica dos tipos de aprendizaje. Por un lado, el que hace referencia al dominio instrumental de la lengua (fonético, morfológico, sintáctico, semántico); por otro , el que conlleva la comprensiòn/expresión positiva de vivencias, sentimientos o pensamientos.

Las palabras, pues, han de hacer un perfecto retrato de las ideas que significan..... será necesario, para hablar bien, darles un cierto orden, una tal disposiciòn, según el uso, de la cual venga a resultar claro y limpio y distinto del sentido que se pretenda expresar.

El léxico es un conjunto de unidades de la lengua y el vocabulario una lista de las unidades del habla. Hay unidades léxicas simples como casa, compuestas como sacapuntas o complejas como paso a nivel. Solemos relacionar la unidad léxica con la palabra, pero también existen "frases hechas" que entran en esta categoría y hay que tratarlas como un todo. A su vez el léxico puede organizarse en campos, por ejemplo:

a) De actividad, técnica, profesión ( pizarra, tiza, libros, alumnado, maestros, asignatura, currículo, tutor, evaluaciòn, objetivos etc. constituirán parte del campo léxico de la actividad docente) la comunicaciòn oral como eficaz agente educativo.
b) De las diversas acepciones de un término ( banco como asiento, banco como instituciòn bancaria, banco de peces).
c) De las derivadas de un término ( luz, lucir, lucero, lucido, etc.)

Durante una interacción comunicativa, el oyente recibe "formas" sonoras cuyo sentido debe comprender, para lo que el emisor ha tenido que convertir en audibles los conceptos, es decir, que ha elegido, de entre el léxico que le brinda la lengua. las palabras más adecuadas para transmitir sus objetos mentales.

La palabra adquiere su significado pleno y concreto en el discurso, en el texto. Además , cada tipo de discurso, cada género, cada época, cada intensión comunicativa.... hacen una selección léxica determinada que operativamente es útil conocer y manejar.

Según sea el número de los interlocutores, podemos hablar de soliloquio o monólogo cuando el emisor y el receptor son la misma persona, de discurso unipersonal cuando el emisor es uno pero se dirige a otro o varios receptores, bipersonal si dos personas intercambian sus papeles de emisor y receptor y pluripersonal cuando son varios los hablantes.

Tomado de Didáctica de la comunicacion oral resumen de aspectos teóricos de Reyzabal, Ma. Victoria.

Expresión Oral.

La mayoría de nuestras actividades suceden a través de diálogos y conversaciones, por medio de la palabra hablada. Por tal motivo, la vida actual exige un nivel de comunicación oral tan alto como la escritura.

La persona que no puede expresarse de una forma coherente, clara y precisa, no sólo limita su desempeño académico, laboral y social, sino también sus relaciones personales.

El estudio de la expresión oral tiene como finalidad ampliar el abanico de posibilidades para hablar o expresarse mejor, lo cual requiere de conocimiento y práctica constante en el arte del buen decir.

La expresión oral logra la comunicación por medio del habla, de los sonidos articulados, en forma de palabras, por lo que es fundamental para la interacción social.

Cuando nos expresamos oralmente, lo hacemos con muy variados propósitos, entre otros: pedir, explicar, informar, relatar, reclamar, discutir, preguntar, convencer o simplemente conversar.

Sea cual fuere el propósito para expresarnos oralmente, debemos considerar con detenimiento todos los recursos lingüísticos de los que disponemos, para que nuestros mensajes sean claros, precisos y unívocos.

Cualidades de la expresión oral.

Las cualidades que deben observarse al hablar son: coherencia, fluidez, dicción, volumen, claridad, sencillez y emotividad, apoyadas con movimientos corporales y gesticulación del interlocutor o expositor. Además tendrán que estar acompañadas de algunas estrategias básicas para lograr una interacción armónica:

1. Al iniciar un tema, saber cómo ampliarlo o desviarlo hacia otro; acabarlo, elaborar conclusiones.

2. Saber cuándo se puede hablar y durante cuánto tiempo.

3. Reconocer cuándo se debe ceder la palabra a otra persona.

4. Aprovechar el tiempo de uso de la palabra.

5. Saber reconocer cuándo otra persona quiere tomar la palabra.

6. No arrebatar ni monopolizar la palabra.

Del buen o mal uso de estas estrategias y cualidades dependerá nuestra interacción con los demás en cualquier ambiente.

Dicción: Dentro de la expresión oral, dicción significa pronunciar con toda claridad las palabras con las que construimos los mensajes que deseamos transmitir.

Fluidez: Hablar con fluidez significa utilizar las palabras de manera espontánea, natural y continua. Se dice que una persona tiene fluidez cuando expresa sus pensamientos sin cortar las palabras ni hacer pautas innecesarias o bruscas.

Coherencia: Es la cualidad que consiste en expresar organizadamente las ideas o pensamientos en cadena, unidos por un hilo conductor lógico.

Volumen: Es la mayor o menor intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje ante un auditorio. Deben escuchar todos los oyentes y la voz no debe ser tan alta que moleste, ni tan baja que no se escuche.

Claridad y sencillez:  Es importantee que expresemos en forma precisa y objetiva nuestros conceptos,  ideas y pensamientos, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de nuestro discurso. Es necesario seleccionar las palabras con mucho esmero, de la elección de ellas depende la efectividad de la elocuencia. En términos generales, las palabras deben ser auténticas, propias, precisas, claras, armoniosas y enérgicas.

Emotividad: Consiste en proyectar, por medio de nuestras palabras, la pasión y calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio.

Movimientos corporales y gesticulación.

La persona que expresa una idea por medio del lenguaje oral se apoya en movimientos corporales y la gesticulación o expresión facial y los relaciona con la situación de comunicación, ya sea para reforzarla, contradecirla o sustituirla.

Esto es una señal de que el hablante, por medio de los movimientos corporales o gestos, puede cambiar el sentido de la idea que quiere expresar. Por tal motivo, debe cuidar la postura, los movimientoa de las manos, la expresión facial, la orientación dentro del auditorio, la tonalidad de voz, además de otros aspectos como el vestuario y el arreglo personal.

Fuente: libro Lectura y expresión oral y escrita de Concepción Gasca Borja y Rosa María Luviano Fernández. FCE, DGETI.

LA COMUNICACIÓN ORAL.

Los humanos a diferencia del resto de los animales, podemos expresarnos a través de la palabra. La sociedad actual exige un alto dominio de la comunicación tanto oral como escrita.Todas aquellas personas que no puedan expresarse de una forma clara y coherente, y con una mínima corrección, están reduciendo sus expectativas profesionales y sus relaciones personales.

La comunicación oral debe constar de una emisión de información o mensaje, por medio de un comunicador(emisor), y una reacción/respuesta al mensaje o información recibida por parte del comunicando (receptor).

Si queremos conseguir que nuestro discurso, mensaje o exposición sea comprendido de una forma sencilla por nuestros interlocutores, debemos de tener en cuenta una serie de principios:

Definición: Debemos indicar brevemente el motivo de nuestra exposición antes de comenzarla, lo que pretendemos conseguir con ella, las razones que nos llevan a intervenir, etcétera.

Estructura: Tenemos que procurar en todo momento que el mensaje que tratamos de emitir esté bien ordenado por etapas y de una forma coherente.

Énfasis: Trataremos de ensalzar aquellas palabras o frases que refuerzan nuestra exposición, aplicando estrategias como elevar un poco más el tono de voz o realizar pequeñas pausas.

Repetición: Conviene ahondar y repetir todas aquellas palabras y frases que nos ayuden a captar la atención de nuestro interlocutor, y así posibilitar una mejor comprensión de nuestro mensaje.

Sencillez: Procuraremos exponer nuestras ideas de la forma más clara y sencilla y utilizar el vocabulario más accesible para nuestro interlocutor.

Además de los principios anteriormente señalados, debemos intentar que el mensaje que tratamos de emitir  posea las siguientes características:

Claridad: Evitar palabras rimbombante, expresiones técnicas, etc., y emplear párrafos y frases cortas.

Brevedad: Es importante centrarse en el tema.

Cortesía: Hay que saludar y presentarse antes de comenzar a hablar, mantener una actitud positiva durante la exposición, etcétera.

Cercanía: Se debe utilizar expresiones en primera persona y evitar el tratamiento impersonal del receptor.

Fuente: La comunicación oral en http:// www.mc-grawhill.es/bcv/guide/capitulo/8448171152.pdf